جزوه آموزش وبلاگنویسی /پست ثابت جمعه بیست و یکم اسفند ۱۳۹۴ ۹:۴۸ ب.ظ
سرفصلهای این جزوه عبارتند از عناوین مطالب
صفحه
2
مقدمه
6
نحوه ایجاد وبلاگ در بلاگفا
6
ميز کار وبلاگ
7
پست مطلب جدید
8
نحوه ایجاد ادامه مطلب در وبلاگ
21
کاربرد گزینه ثبت موقت و عدم نمایش در وبلاگ
22
مدیریت مطالب قبلی
22
آخرین نظرات خوانندگان
21
نحوه ویرایش پست ارسال شده به وبلاگ
29
نحوه حذف پست ارسال شده به وبلاگ
24
نظرات تایيد نشده
24
پيوندهای روزانه
25
پيوندهای وبلاگ
26
موضوعات مطالب
11
نحوه ایجاد صفحات جداگانه در وبلاگ
28
پروفایل مدیر وبلاگ
19
3
نویسندگان وبلاگ
15
وبلاگ دوستان
91
مطالب دوستان
99
تنظيمات و دیگر امکانات
94
انتخاب قالب وبلاگ
95
ویرایش قالب وبلاگ
96
کدهای جاوا اسکریپت اختصاصی کاربر
98
تغيير تصویر وبلاگ
41
تنظيمات کلی وبلاگ
49
تغيير کلمه عبور
44
مراحل تغيير کلمه عبور
45
درج در فهرست موضوعی وبلاگهای بلاگفا
46
تهيه نسخه پشيبان از مطالب وبلاگ
47
تغيير ادرس وبلاگ
43
مشاهده وبلاگ
51
4
خروج از بخش مدیریت
51
نحوه ایجاد ليست شماره دار وعلامت دار در وبلاگ
51
تراز بندی متن در وبلاگ
54
راهنمایی گرفتن از بلاگفا
55
نحوه قرار دادن فایل برای دانلود در وب
55
نحوه وارد کردن عکس در یک پست از وبلاگ
69
نحوه وارد کردن تصویر نویسنده وبلاگ
69
نحوه تنظيم کردن تعداد پست های نمایش داده شده در صفحه اول
وبلاگ 65
نحوه ایجاد پست ثابت در وبلاگ
66
نحوه ایجاد لوگو و بنر برای وبلاگ
67
نحوه ایجاد لوگوی مثلثی برای وبلاگ
77
نحوه رمز دار کردن مطلب در وبلاگ )بلاگفا(
86
نحوه نظر دهی در وبلاگ دیگران
83
نحوه تعویض هدر وبلاگ
63
نحوه ایجاد شمارنده در وبلاگ
71
نحوه ایجاد موسيقی در وبلاگ
77
5
نحوه رمز دار کردن مطلب در وبلاگ )بلاگفا(
77
جهت سفارس خرید باشماره 09362454052 امیرحسین صادقپور

مبلغ جزوه فقط 1000تومان


برچسب‌ها: آموزش, وبلاگنویسی, فروش
ادامه مطلب
نوشته شده توسط امیر صادقپور  | لینک ثابت |

NN چهارشنبه سی و یکم اردیبهشت ۱۴۰۴ ۹:۲۳ ق.ظ

H چهارشنبه سی و یکم اردیبهشت ۱۴۰۴ ۶:۴۹ ق.ظ

sdyqh hash:

فصل هشتم

راهنمایی و مشاوره افراد با ویژگیهای خاص راهنمایی مشاوره افراد با مشکلات خاص

راهنمایی و مشاوره افراد در سنین و مراحل متفاوت رشد:

ویژگی های خاص به معنی دارا بودن ویژگی هاوخصوصیات طبیعی است که فرد رادروضعیتی خاص قرار می دهد. به گونه‌ای که می توان اوراازجنبه های متفاوت همانند ذهنی ،عاطفی و اجتماعی از دیگران متمایز کرد.

مشکلات خاص به مسائل و مشکلاتی اطلاق میشود که برای فرد عواقب و مضراتی به همراه دارد.به گونه ای که جهت مقابله با آن هابایدازشیوه هاوفنون مشخص استفاده کردیکی از این موارد قرار گرفتن در مراحل رشدی متفاوت است

راهنمایی و مشاوره با کودکان :

در قرون وسطی کودکی رامرحله ای جداگانه از زندگی نمی دانستند.دراین دوران کودک مینیاتور یک انسان کامل فرض می شود این نظریه به فرم یافتگی پیشین معروف شد.پیشرفت علم اندیشمندان را متوجه تفاوت های اساسی بین کودک و بزرگسال کرد.کودک تازه متولد شده خالی از توانایی حسی نیست.اویک تاریخچه9ماهه دارد این تاریخچه به همراه حوادث زمان تولددرتعین میزان هوش ،رفتاروبه ویژه توانایی حسی اوموثراست.روانشناسان برای تجارب چند سال اول زندگی رادرشکل گیری شخصیت اهمیت ویژه‌ای قائلند شخصیت به مجموعه ای از ویژگی های ارثی،محیطی وتربیتی گفته می شود که به اقتضای ان یک فردا دیگران متمایز شده وچهره ،روح وروان ورفتارخاصی می یابد.یکی از وظایف مشاورین راهنمایی والدین در خصوص زندگی کودک توجه به تعلیم و تربیت آواست.به عنوان مثال تحقیقات نشان می‌دهد حدود پنجاه درصد از لغات توانایی کودک در سخنوری تاسن هجده سالگی ،به آموزش هایی که تاسن 8سالگی به دست آورده می شود یکی از اقدامات مشاورین تعیین طبیعی یا غیر طبیعی بودن رفتار کودکان وبرسی امکان وجود نشانه هایی حاکی از ناهنجاری یا بیماری در کودک است اغلب والدین به سبب کمی تجربه و تخصص نمی توانند به درستی تشخیص دهند که ایا رفتار کودک ان ها طبیعی و مطابق با ویژگی های سنی او است یازنگ خطری است که از وجود مشکل حکایت می‌کند به عنوان مثال لجبازی خودخواهی کودک سه ساله از ویژگی های خود محوری اونشات می گیرد و رفتاری طبیعی است اماوجوداین حالت برای کودکان 8ساله آن هم باشدت بالا طبیعی به نظر نمی رسد.یکی از وسایل تعیین بهنجار یا ناهنجاری در رفتار کودکان استفاده از انواع ازمون های هوش ،شخصیت وخلاقیت است.

آزمون های سنجش ویژگی های کودکان :

عدم توانایی کودک دربیان احساسات و افکار وعدم توانایی اودرخواندن نوشتن تهیه آزمون های خاص کودکان رابامشکل روبه رو ساخته است اغلب آزمون هایی که تاکنون برای کودکان تهیه شده ازپاسخ های ادراکی ،حرکتی و تکالیفی که زبان ومسئله گشایی رابرسی می کند تشکیل شده است.یکی از ابزارهای رایج سنجش اختلالات کودکی پرسش نامه افسردگی کودکان به وسیله این پرسش نامه می توان به محدوده ی وسیعی از علائم مربوط به خلق وخودست یافت ونشانه هایی از وجود افسردگی در کودکان پیدا کرد.

مشکلات و اختلالات ذهنی ،رفتاری روانی در کودکان وعلل ایجاد ان:

مشکلات مطرح در کودکان رامی توان‌ از جنبه های متفاوتی طبقه بندی مواردزیرازعوامل مهم وقوع این مشکلات ونابهنجاری هاهستند

_ عوامل سرشتی : مقصود عواملی است که توارث دران ها نقش داشته وژن هاان را منتقل می سازند.

_ بیماری یامعلولیت هاجسمی: مشکلاتی است که از عوامل وراثتی یا محیطی ناشی شده و اکنون نمود ظاهری دارند.انواع نقص عضوها،مشکلات حسی مانند نابینایی وکم بینایی و بیماری‌هاماننددیابت یا بیماری های ناشی از سوء تغذیه دراین دسته جای دارند.

_ کمبود ها ومحرومیت های محیطی به ویژه خانوادگی.محرومیت ازمهر مادری یا محرومیت از محبت پرستار از این دسته عوامل است.

_ محرومیت های اجتماعی : نامناسب بودن محل سکونت ،عدم دسترسی به امکانات جهت غنی سازی تجربه و یادگیری وعدم وجود امکانات پزشکی و درمانی از این دسته هستند.

راهنمایی و مشاوره با نوجوان :

نوجوانی مرحله‌ای بین کودکی و جوانی است که تقریبا محدوده سنی 12تا18سالگی رادربرمی گیرداین دوره مملواز عواملی است که می تواند اضطراب وتنش ایجاد کرده یا به آن دامن بزند افراد دراین دوره با تغییرات اساسی جسمی ،روانی،جنسی،عاطفی وشناختی روبرو هستند توانایی های جدید و هماهنگی آن ها با یکدیگر منبع دیگر ایجاد نگرانی درنوجوان است.خلاقیت توانایی دیگری است که در دوران نوجوانی به وضوح قابل رویت است.یکی از نمونه های فکری که در نوجوان به اوج می رسد پاسخ به سوالاتی از قبیل من چیستم ؟ ،که هستم ؟ وچه هدفی دارم ؟ مجموعه این سوالات را تلاش برای کسب هویت یا هویت یابی ونگرانی های ناشی از دست یابی به پاسخ قانع کننده به سوالات رابحران هویت نامیده اند.هویت باخودپنداری مرتبط است.خودپنداری یعنی تصور وپندار فرد از خود وجود عوامل فوق احتمال اضطراب ،نگرانی وتنش رادرنوجوان به شدت قوت می بخشد به حدی که کمتر اتفاق افتاده

بدون اضطراب مشاهده شود اضطراب و نگرانی مشکلات جدیدی به همراه دارد وسواس ،بی اختیاری ،هیستری نوجوان وخودپنداری افسردگی ،خودکشی،اختلال درخواب خوراک ،امتناع از رفتن به مدرسه ،فراراز مدرسه وفرار از خانه از مشکلات مهم دوران نوجوانی است.وجودعوامل متعدد اضطراب زاووجو مشکلات خاص دوران نوجوانی راهنمایی و مشاوره ویژه‌ای می طلبند.

مشکلات خاص نوجوانی مشاوره و درمان:

اختلال در خورد و خوراک: دردوران نوجوانی ویژگی های چهره،وزن،طول قدوبه طور کلی تناسب اندام از مواردی است که توجه نوجوان را به خود جلب می کنداین اشتغال ذهن به تدریج به باور« چاقی مصیبتی است که باید هر طور شده باان مبارزه کرد» تبدیل می شود

اختلالات خواب:

معمولاً والدین از بی نظمی در خواب فرزندان نوجوان خود و کاهش یا افزایش میزان خواب انان شکایت دارند.این ویژگی گاه می تواند طبیعی بوده وبه ترشح هورمون هابا کار کردهای اعضا وسلوا های مغز وابسته باشد اما گاهی به سبک خاص یا علایق نوجوانان مربوط می شود به عنوان مثال نوجوانان اغلب در این سنین ترجیح می دهند شب ها تا دیروقت بیدار بوده وبه جای آن صبح ها دیرتر از خواب بیدار شوندخواب مرحله ای از هوشیاری نیست اما خواب به موقع و کافی به هوشیاری کمک می کند.مطلب دیگر رویاهاوکابوس های شبانه است.که گاهی از بلوغ یاهیجانات روزانه ،یافعالیت های مغز ناشی می شود برسی منشا ایجاد اختلال وبی نظمی درخواب وخوراک آگاهانیدن افراد نسبت به مقدار طبیعی خواب ،تصحیح باورهای غلط ،اگاهانیدن فردازروش های مناسب ،کاهش مشکل ،تشویق فردبه استفاده از توصیه های پزشکان متخصص از جمله راه های حل مشکل است.

ترس از مدرسه وفرار از مدرسه ،: یکی از مشکلات شایع نوجوانان ترس،فرارازمدرسه وترک تحصیل است ترس از مدرسه نشان می‌دهد که نوجوان نمی تواند وارد دنیای بیرون به ویژه دنیای همسالان شود.فرارازمدرسه،عواملی همچون مشکل دست یابی به شغل مناسب را به همراه می آورد و احتمال ارتکاب جرم و جنایت یا روی اوردن به اعتیاد رامی افزاید اقداماتی که در این خصوص می توان انجام داد عبارت اند از:

برسی علل ایجاد بیزاری وفرار

تغییر موقعیت ها

افزایش منابع تقویتی محیطی نسبت به حضور در مدرسه

توصیه به تغییر رفتار مسئولین

در موارد لزوم تغییر محل تحصیل و مدرسه

جالب وپر جاذبه کردن مدرسه

کاستن از جذابیت های اقامت در خانه

افزودن منابع تشویقی و تقویتی در خانه درصورت حضور در مدرسه

غنی سازی اوقات فراغت در مدرسه

آموزش مهارت های مورد نیاز به نوجوانان

استفاده از روش های آموزشی متفاوت مورد علاقه نوجوان

خودکشی اضطراب وفشا روانی بالا،عدم دست یابی به خواسته ها،احساس پوچی و بیهودگی ،عدم دست یابی به یک هویت مشخص ،کاهش نمرات درسی وترس از برخورد والدین و رفتار های پرخاشگرانه یابی توجهی به نوجوانان از عوامل گرایش به خودکشی است.رفتارهای زیر از مواردی است که می تواند نشان دهنده ی ایجاد تمایل به خودکشی بوده و هشداردهنده هستند.

ـاختلال درخورن خوابیدن

کناره گیری از دوستان و اعضای خانواده

گرایش به فعالیت وپرخاش بیش از معمول

افت تحصیلی

دورانداختنی اشیایی که قبلاً به ان ها علاقه نشان می داده

مرتب کردن امور وانجام کارهای عقب مانده

صبحت درباره خودکشی

صبحت ازبی ثمری زندگی دنیوی

علاقه ناگهانی وصبحت در ارتباط با حیات پس از مرگ

مرگ و داغدیدگی یکی از بستگان یاوقوع طلاق در خانواده

وسواس: نوجوانان مبتلا به وسواس سعی درانجام مکرر اموروحمایت افراطی بدن درقبال سرایت میکروب هاوبیماری هادارند چندین وچند بار خواندن یک مطلب درسی نه چندان مشکل واحساس یادنگرفتن نمونه‌ای از این موارد است مهم ترین اقدام مشاور برسی علل ایجاد ،اضطراب شناخت عوامل تقویتی وبه ویژه آگاهی از عوامل ایجاد کننده اضطراب محیطی است.

هیستری نوجوانی یا بیماری های روان تنی:

گاهی مشکلات روانی تظاهرات فیزیکی دارند.به عبارت دیگر بیماری های روان تنی نمود فیزیکی مشکلاتی است که ریشه روان وعصبی دارند.

خودبیمار پنداری: این مشکل با اختلالات روان تنی تفاوت هایی دارد دراختلالات روان تنی واقعا اعضا آسیب می بینند.به عنوان مثال چنانچه فردی بر اثر اضطراب ونگرانی به مشکلات گوارشی مبتلا شود روش های تشخیص پزشکی اسیب های رادراندام های گوارشی او مشخص می کند.

راهنمایی و مشاوره با افراد میانسال و سالخورده

وضعیت روانی میانسالان،:

میانسالان افرادی هستند که سال های جوانی راپشت سر گذاشته ،بیشتران ها شغلی انتخاب کرده ودران مشغول شده،زندگی مشترکی تشکیل داده و صاحب فرزندانی شده انداما ممکن است تصور کنند هنوز به خیلی از آرزوهای خود دست نیافته اند و فرصت چندانی هم ندارند این تصورات نگران کننده است

وضعیت روانی سالخوردگان:

بعضی فرد سالخورده را انسانی شکننده ترازجوان بالغ می دانند.ضعف دوحس بینایی و شنوایی از مشکلات شایع سالخوردگی است

چگونگی ارتقای سطح بهداشت روانی میانسال:

درسنین میانسالی بیشتر افراد درزندگی به تعادل رسیده ،راه روش مشخص یافته و مشاغلی را عهده دار هستند.نکته مهم این است که مسئولیت های زندگی آنان را ناچار می سازد که در بیشتر ساعات شبانه روز به فعالیت بپردازند تا بتوانند برنامه های خود رابه سرانجام رسانده وتوقعات اعضای خانواده را برآورده سازند

چگونگی ارتقای سطح بهداشت روان سالخورده:

موارد زیر از فعالیت هایی است که با انجام ان می توان بر میزان فعالیت فرد سالخورده افزود واز احساس کسالت و بیهودگی کاست.

ـ تفریح و سرگرمی برنامه ریزی برای سفر به منظور زیارت وسیاحت وانجام تفریحات و سرگرمی های که درگذشته فرصت ان را نداشته اند

ـبرخورداری ازمحیطی گرم و صمیمانه وداشتن هم صحبت ،موردمشورت واقع شدن وکمک به امورات منزل که احساس مفید بودن را تقویت کند.

ـ احترام به سالمند ،قدرشناسی از حمایت اووبیان و یادآوری خدماتی که در گذشته انجام داده است

ـ ارزشیابی از فعالیت ها وارائه بازخورد

راهنمایی و مشاوره با کودکان استثنایی:

هیچ دو فردی رانمی توان یافت که کاملاً به یک دیگر شبیه باشند در واقع تفاوت های هرفردبادیگران به حدی است که می توان اورا استثنایی دانست.ویژگی عدم امکان استفاده ازکلاس های عمومی ومعمول موجب شده واژه استثنایی به این افراد اطلاق شود.اماتنوع وتفاوت بین ویژگی های ان ها به حدی است که می توان آن ها رابه دسته هایی تقسیم کرد.

اختلالات هوشی

۱. تیز هوشان نوابغ

۲.کندذهن ها ،دیراموزان وعقب ماندگان ذهنی

نواقص و مشکلات حسی

۱. کم بینا و نابینا

۲. کم شنوا و ناشنوا

دشواری های ارتباطی

۱. اختلال در تکلم

۲. اختلال در یادگیری

ناهنجاری های رفتاری

۱. ناسازگاری

۲. بی نظمی درسلوک

۳. اضطراب وگوشه گیری

۴. رفتارهای نامناسب و ناپخته

۵. رفتارهای ضد اجتماعی

دشواری های حرکتی

۱. تک معلویتی

۲. چندمعلولیتی

راهنمایی و مشاوره با والدین کودکان استثنایی:

افراد استثنایی رامی توان‌ به دو گروه اصلی تیز هوش ومشکل دار تقسیم کرد اما فقط آگاهی از حضور کودک باهوش یانابغه است که اعضای خانواده راخشنود می سازه.شناخت بعضی از افرادی که واژه کودکان استثنایی به آنها اطلاق می شود از همان اول کودکی امکان پذیر است.افرادبانقص های جسمی وکودکان نابینا ازاین دسته هستند مشاوره با والدین کودکان استثنایی باسایر انواع مشاوره تفاوت هایی دارد ازجمله این که هدف از مشاوره تغییر ویژگی های شخصیتی یارفع مشکلات خاص انان نیست بلکه هدف اصلی هماهنگ سازی انان باوضع موجود و افزایش توانایی آن هادرجهت سازگاری و انطباق با شرایط کنونی است.

راهنمایی و مشاوره با افراد سرامد ونخبه:

یکی از اقدامات مشاورین برسی ویژگی استعداد یاهوش افرادی است که از سوی دیگران ارجاع داده می شود معمولاً والدین یامعلمین به سبب مشاهده اعمالی از کودک به نظر می رسد نسبت به گروه سنی او در سطح بالاتری قرار دارد وی رابه مشاور ارجاع می دهند.مشاوربااستفاده از انواع ازمون ها ،برسی شرح حال و مصاحبه با اطرافیان است که نسبت به تیز هوش یا نابغه بودن او تصمیم می گیرد.

راهنمایی و مشاوره با والدین کودکان سرامد ونخبه:

نگرش والدین نسبت به کودک نابغه خود وتلقین باورهایی همانند این که راه های جدید وابداعی اودرنهایت مفید خواهد بود ودرپرورش خلاقیت اوموثر است اما به عکس ارائه رفتارهایی که حاکی از ناخشنودی یا بی تفاوتی نسبت به روش های گفتارهای غیر معمول باشد از انگیزه کودک کاسته واورا از ابراز عقاید بازمی دارد آگاهانیدن والدین از اهمیت تلاش و کوشش و ترغیب ان ها به فراهم آوردن محیطی امن و مناسب که بتوان دران به فعالیت پرداخت توسط مشاورین صورت می گیرد از جمله توصیه های دیگری‌که‌مشاورین برای کودکان باهوش مطرح می سازند ،عبارت است از:

ـ ممانعت از اتکای بیش از حد فرزند به آنان

تشویق به پژوهش و تحقیق

فراهم آوردن مکانی امن جهت آموزش و یادگیری

دور کردن عوامل تنش زا

تشویق به مطالعه و مهارت

رسیدگی به امور درسی

وازهمه مهم ترصرف وقت برای فرزند


ادامه مطلب
نوشته شده توسط امیر صادقپور  | لینک ثابت |

سه شنبه سی ام اردیبهشت ۱۴۰۴ ۸:۱۱ ق.ظ

سه شنبه سی ام اردیبهشت ۱۴۰۴ ۸:۰ ق.ظ

فصل هشتم

راهنمایی و مشاوره افراد با ویژگیهای خاص راهنمایی مشاوره افراد با مشکلات خاص

راهنمایی و مشاوره افراد در سنین و مراحل متفاوت رشد:

ویژگی های خاص به معنی دارا بودن ویژگی هاوخصوصیات طبیعی است که فرد رادروضعیتی خاص قرار می دهد. به گونه‌ای که می توان اوراازجنبه های متفاوت همانند ذهنی ،عاطفی و اجتماعی از دیگران متمایز کرد.

مشکلات خاص به مسائل و مشکلاتی اطلاق میشود که برای فرد عواقب و مضراتی به همراه دارد.به گونه ای که جهت مقابله با آن هابایدازشیوه هاوفنون مشخص استفاده کردیکی از این موارد قرار گرفتن در مراحل رشدی متفاوت است

راهنمایی و مشاوره با کودکان :

در قرون وسطی کودکی رامرحله ای جداگانه از زندگی نمی دانستند.دراین دوران کودک مینیاتور یک انسان کامل فرض می شود این نظریه به فرم یافتگی پیشین معروف شد.پیشرفت علم اندیشمندان را متوجه تفاوت های اساسی بین کودک و بزرگسال کرد.کودک تازه متولد شده خالی از توانایی حسی نیست.اویک تاریخچه9ماهه دارد این تاریخچه به همراه حوادث زمان تولددرتعین میزان هوش ،رفتاروبه ویژه توانایی حسی اوموثراست.روانشناسان برای تجارب چند سال اول زندگی رادرشکل گیری شخصیت اهمیت ویژه‌ای قائلند شخصیت به مجموعه ای از ویژگی های ارثی،محیطی وتربیتی گفته می شود که به اقتضای ان یک فردا دیگران متمایز شده وچهره ،روح وروان ورفتارخاصی می یابد.یکی از وظایف مشاورین راهنمایی والدین در خصوص زندگی کودک توجه به تعلیم و تربیت آواست.به عنوان مثال تحقیقات نشان می‌دهد حدود پنجاه درصد از لغات توانایی کودک در سخنوری تاسن هجده سالگی ،به آموزش هایی که تاسن 8سالگی به دست آورده می شود یکی از اقدامات مشاورین تعیین طبیعی یا غیر طبیعی بودن رفتار کودکان وبرسی امکان وجود نشانه هایی حاکی از ناهنجاری یا بیماری در کودک است اغلب والدین به سبب کمی تجربه و تخصص نمی توانند به درستی تشخیص دهند که ایا رفتار کودک ان ها طبیعی و مطابق با ویژگی های سنی او است یازنگ خطری است که از وجود مشکل حکایت می‌کند به عنوان مثال لجبازی خودخواهی کودک سه ساله از ویژگی های خود محوری اونشات می گیرد و رفتاری طبیعی است اماوجوداین حالت برای کودکان 8ساله آن هم باشدت بالا طبیعی به نظر نمی رسد.یکی از وسایل تعیین بهنجار یا ناهنجاری در رفتار کودکان استفاده از انواع ازمون های هوش ،شخصیت وخلاقیت است.

آزمون های سنجش ویژگی های کودکان :

عدم توانایی کودک دربیان احساسات و افکار وعدم توانایی اودرخواندن نوشتن تهیه آزمون های خاص کودکان رابامشکل روبه رو ساخته است اغلب آزمون هایی که تاکنون برای کودکان تهیه شده ازپاسخ های ادراکی ،حرکتی و تکالیفی که زبان ومسئله گشایی رابرسی می کند تشکیل شده است.یکی از ابزارهای رایج سنجش اختلالات کودکی پرسش نامه افسردگی کودکان به وسیله این پرسش نامه می توان به محدوده ی وسیعی از علائم مربوط به خلق وخودست یافت ونشانه هایی از وجود افسردگی در کودکان پیدا کرد.

مشکلات و اختلالات ذهنی ،رفتاری روانی در کودکان وعلل ایجاد ان:

مشکلات مطرح در کودکان رامی توان‌ از جنبه های متفاوتی طبقه بندی مواردزیرازعوامل مهم وقوع این مشکلات ونابهنجاری هاهستند

_ عوامل سرشتی : مقصود عواملی است که توارث دران ها نقش داشته وژن هاان را منتقل می سازند.

_ بیماری یامعلولیت هاجسمی: مشکلاتی است که از عوامل وراثتی یا محیطی ناشی شده و اکنون نمود ظاهری دارند.انواع نقص عضوها،مشکلات حسی مانند نابینایی وکم بینایی و بیماری‌هاماننددیابت یا بیماری های ناشی از سوء تغذیه دراین دسته جای دارند.

_ کمبود ها ومحرومیت های محیطی به ویژه خانوادگی.محرومیت ازمهر مادری یا محرومیت از محبت پرستار از این دسته عوامل است.

_ محرومیت های اجتماعی : نامناسب بودن محل سکونت ،عدم دسترسی به امکانات جهت غنی سازی تجربه و یادگیری وعدم وجود امکانات پزشکی و درمانی از این دسته هستند.

راهنمایی و مشاوره با نوجوان :

نوجوانی مرحله‌ای بین کودکی و جوانی است که تقریبا محدوده سنی 12تا18سالگی رادربرمی گیرداین دوره مملواز عواملی است که می تواند اضطراب وتنش ایجاد کرده یا به آن دامن بزند افراد دراین دوره با تغییرات اساسی جسمی ،روانی،جنسی،عاطفی وشناختی روبرو هستند توانایی های جدید و هماهنگی آن ها با یکدیگر منبع دیگر ایجاد نگرانی درنوجوان است.خلاقیت توانایی دیگری است که در دوران نوجوانی به وضوح قابل رویت است.یکی از نمونه های فکری که در نوجوان به اوج می رسد پاسخ به سوالاتی از قبیل من چیستم ؟ ،که هستم ؟ وچه هدفی دارم ؟ مجموعه این سوالات را تلاش برای کسب هویت یا هویت یابی ونگرانی های ناشی از دست یابی به پاسخ قانع کننده به سوالات رابحران هویت نامیده اند.هویت باخودپنداری مرتبط است.خودپنداری یعنی تصور وپندار فرد از خود وجود عوامل فوق احتمال اضطراب ،نگرانی وتنش رادرنوجوان به شدت قوت می بخشد به حدی که کمتر اتفاق افتاده

نوشته شده توسط امیر صادقپور  | لینک ثابت |

hvvv دوشنبه دوازدهم آذر ۱۴۰۳ ۲:۱۷ ق.ظ

جمعه نهم آذر ۱۴۰۳ ۵:۴۱ ب.ظ

Ggg پنجشنبه هفدهم آبان ۱۴۰۳ ۴:۳ ق.ظ

https://meet.google.com/iqa-dabg-dcm

نوشته شده توسط امیر صادقپور  | لینک ثابت |

پنجشنبه هفدهم آبان ۱۴۰۳ ۳:۴۶ ق.ظ

https://meet.google.com/osw-rjzp-bce

نوشته شده توسط امیر صادقپور  | لینک ثابت |

سه شنبه هشتم آبان ۱۴۰۳ ۴:۳۴ ق.ظ

روان شناسی یکی از شاخه های علوم تجربی است که مانند زیست و فیریک،سرچشمه شاخه های گوناگونی است
هدف روانشناسی ‌دستیابی به ساخت زیر بنای رفتار و ذهن است
پیچیدگی هستی چنان پیچیده هست که هر دانشمند میتواند از چند زاویه معدود به آن نگاه کند و همین موجب پیدایش نظریه ها و الگو های مختلف میشود
سر چشمه گوناگونی تعاریف در علم روانشناسی به دو عامل اصلی :گذر زمان و پیشرفت دانش و زاویه نگاه نویسنده نسبت داد.
برخی روانشناسی را مطالعه آزمایشی رفتار و فرآیند های ذهنی میدانند و برخی دیگر آنرا علم رفتار انسان و حیوان تعریف کرده اند و در تعریف ساده تر دیگری روانشناسی را علم مطالعه رفتار و تجارب انسانی دانسته اند.
در اوایل قرن بیستم اکثر روانشناسان آن را مطالعه زندگی روانی،ذهن و هوشیاری می‌دانستند بعدها دچار تغییر شد، رفتار گراها آنرا علم مطالعه رفتار آشکار و روان کاوانه آنرا مطالعه ذهن هوشیار و نا هوشیار دانستند
از اواخر قرن نوزدهم که هنوز روانشناسی به خوبی از فلسفه جدا نشده بود تو سط مک کاش علم روح تعرف شد در حالی که امروز پذیرفتنی نیست بلکه یک علم تجربی هست،بعدا آنرا علم مطالعه ذهن خواندن که متاثر از فضای روانشناختی آن زمان بود ،بعدا در دایره المعارف روانشناسی آن را علم تجربی فرایند های ذهنی هوشیار و ناهوشیار و رفتار موجود زنده دانست
درحال حاظر اکثر روانشناسان علم روانشناسی را علم مطالعه رفتار و فرآیند های ذهنی موجود زنده می دانند.
روانشناسی در دو حوزه بنیادین و کاربسته(کاربردی)فعالیت دارد
قلمرو بنیادین: رفتار موجودات زنده از نظر سرچشمه ها،روابط و شرایط آشکار شدنشان مطالعه میکند.
کار بسته(کاربردی): تلاش و پژوهش های در پی میگیرد که نتیجه آن ها مشکلات روز مره زندگی است.مانند روانشناسان بالینی
روانشناس را باید از روانپزشک متمایز دانست
روان پزشک کسی است که پس از اتمام دوره عمومی پزشکی ،یک دوره تخصصی در زمینه روانشناسی ،اختلالات روانی و روش های تشخیص و درمان طی ۳سال میکند اما روانشناس کسی است که در گستره پایه آیی از دانش کار میکند و برای کسب دکتری بین ۱۰تا۱۲سال در دانشگاه درس بخوانند.
رفتار با عمل برابر نیست و زیر مجموعه آن محسوب میشود ،راه رفتن رفتاری علمی است اما اندیشیدن رفتاری غیر قابل مشاهده است،نباید روانشناسی را به انسان و حیوان محدود کرد زیرا فیزیک یا زیست صرفا به انسان و حیوان محدود نمیشود
نمیشود روان‌شناسی را محدود به انسان دانست:اولا که شعور مختص انسان نیست بلکه سایر موجودات هم دارای سطحی از هوش و شعور هستند
دوما، بیش از یک قرن از تعریف روان شناسی به عنوان علم هوشیاری گذشته و امروزه آن را علم مطالعه رفتار با گستره زیاد می‌دانند ،منطور از موجود زنده فقط انسان و حیوان نیست حتی آغازیان هم شامل میشود و اگر تا کنون به آنها کمتر پرداخته شده حاکی از تعللی است که روانشناسان در این بخش داشته اند
روانشناسی به عنوان یک علم
ویژگی دیگر روانشناسی ،آزمایشی بودن آن است.
علوم آزمایشی را:دانش نظام دار با سازمان یافته مبتنی بر انباشته آیی از مشاهدات تجربی تعریف کرده اند
روانشناسان با اجرای آزمایش ،مشاهده دقیق و تکرار آن به جمع آوری داده ها پرداخته و به این ترتیب توانایی «تببین،پیش بینی و کنترل»رفتار پدیده های زنده را به دست می آورند.
در همه شاخه های علوم آزمایشی کار با مشاهده آغاز میشود.
دانشمندان یاد گرفته اند به پدیده های اطراف خود نگاه کنند و در مورد روابط آن از خود سوال بپرسند و یک پاسخ بخردانه اما گذرا بیابند که به آن فرضیه می‌گویند و بلافاصله آن را آزمایش کنند و نتایج آن را در کنار هم سازمان‌دهی کنند ‌که به یک نظریه دست بیابند و باز همین نظریه می‌تواند سرچشمه پرسش ها و فرضیه های بعدی شود ،روانشناسان نیز همین فرایند را به کار می‌گیرند ،پیچیدگی رفتار باعث میشود به دو نوع روش شناسی در روانشناسی برخورد کنیم
الف)روش آزمایشی
ب)روش بالینی
روش بالینی به مطالعه عمیق موارد فردی می پردازد
برای مطالعه به اندازه گیری نیاز داریم که عبارت است از:نسبت دادن اعداد به اشیا یا رویداد ها بر مبنای قواعد معین،به نظر می‌رسد اندازه گیری در روانشناسی سخت از دیگر علوم آزمایشی می باشد

رفتار های بسیاری در روانشناسی وجود دارد که به مشکل می توان آنها را به دقت اندازه گیری کرد .
روانشناسان با روش های مختلفی مانند پایایی و روایی اندازه های خود را مورد وارسی قرار میدهند تا اطمینان بیشتری نسبت به آن داشته باشند.
برای آنکه بیشترین داده ممکن را به دست آورند و هم دقت لازم را داشته باشند روش های پژوهشی را به دسته های جداگانه تقسیم کرده اند که هر یک ضریب اطمینان متفاوتی دارند و در موقعیت ها گوناگون کاربرد دارند


ادامه مطلب
نوشته شده توسط امیر صادقپور  | لینک ثابت |